الشعر يدخل امتحان الإنجليزي.. مفاجأة الـ Poetry تثير قلق أولياء الأمور وتضع معلمي الابتدائية أمام تحدٍ جديد| تقرير

لم تعد القصائد الشعرية مجرد سطور يقرأها الطالب في كتاب اللغة الإنجليزية، أو كلمات يحاول فهم معانيها وترجمتها، لكنها أصبحت جزءًا من المهارات التي يُطلب من بعض تلاميذ المرحلة الابتدائية الاستعداد لها في امتحانات اللغة الإنجليزية للمستوى المتقدم Connect Plus.

وبينما تبدو الفكرة من الناحية التعليمية خطوة نحو تطوير مهارات القراءة والفهم والتذوق اللغوي لدى الأطفال، فإن توقيت الإعلان عن إدراج سؤال خاص بالشعر (Poetry) في مواصفات الامتحان فتح بابًا واسعًا من التساؤلات بين أولياء الأمور والمعلمين، خاصة مع اقتراب امتحانات الفصل الدراسي الأول.

فهل أصبح طلاب الصفوف الرابع والخامس والسادس الابتدائي مطالبين بتحليل القصائد الشعرية باللغة الإنجليزية؟ وهل حصلوا على الوقت الكافي للتدريب على هذه المهارات؟ أم أن المشكلة لا تتعلق بإضافة الشعر إلى المنهج، وإنما بطريقة الإعلان عن التغيير وتوقيت تطبيقه؟.من حفظ الكلمات إلى تحليل القصائد.. ماذا تغير في امتحان الإنجليزي؟

بدأت تفاصيل الموضوع بعد أن كشفت الصفحة الرسمية للتوجيه العام للغة الإنجليزية، عبر حسابها على موقع التواصل الاجتماعي «فيسبوك»، عن إضافة سؤال بعنوان Poetry إلى مواصفات امتحان اللغة الإنجليزية للمستوى المتقدم Advanced Level – Connect Plus، المقرر لطلاب الصفوف الرابع والخامس والسادس الابتدائي.التوجيه الإنجليزي ومفاجأة القصائد بالامتحان ">التوجيه الإنجليزي ومفاجأة القصائد بالامتحان

وبحسب التوضيحات المنشورة من أستاذة اللغة الإنجليزية داليا رجب، فإن المطلوب لم يعد مقتصرًا على معرفة معاني الكلمات أو ترجمة أبيات القصيدة، وإنما يمتد إلى فهم طبيعة النص الشعري، والتعرف على خصائصه الفنية، والتمييز بينه وبين القصة والنصوص العادية.

ومن أبرز المهارات التي يتعين على الطلاب التدرب عليها:Poem & Story: التمييز بين القصيدة والقصة من حيث الشكل وطريقة عرض الأفكار.Literal & Figurative Language: فهم الفرق بين المعنى الحقيقي والمعنى المجازي.Rhyme:التعرف على القافية والتشابه الصوتي بين نهايات الكلمات.Stanzas:فهم المقاطع الشعرية وطريقة تقسيم القصيدة.Imagery:التعرف على الصور التعبيرية التي يستخدمها الشاعر لتوصيل المعنى.Figures of Speech: فهم الأساليب والتعبيرات البلاغية والمجازية.Rhyme Scheme:التعرف على نظام القافية داخل القصيدة.

وبهذا، لم يعد الطالب مطالبًا بقراءة القصيدة فقط، لكنه يحتاج إلى فهم طريقة بنائها، واستخلاص المعاني التي تحملها، والتعرف على الأدوات الفنية المستخدمة فيها.أولياء الأمور: اعتراضنا على التوقيت وليس تطوير اللغة

لم يقتصر الجدل على طبيعة السؤال الجديد، وإنما امتد إلى توقيت الإعلان عنه، وهو ما ظهر في تعليقات عدد من أولياء الأمور الذين تحدثوا إلى مواقع إخبارية بشأن التغيير، حيث أعربت إحدى أمهات تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، عن استيائها من عدم وضوح طبيعة السؤال منذ بداية العام الدراسي، موضحة أن الأسر والطلاب قضوا فترة من الدراسة في متابعة المنهج دون تصور كافٍ عن دخول تحليل القصائد ضمن التقييم.

وأشارت ولية أمر أخرى لطالب بالخامس الابتدائي، إلى أن بعض المعلمين كانوا يتعاملون مع قصائد مثل Rain وThe Caterpillar باعتبارها موضوعات للاطلاع، قبل أن تظهر الحاجة إلى تدريب الطلاب على مصطلحات فنية مثل Stanza، والتعرف على نوع القصيدة ومقاطعها.

وفي السياق نفسه، أبدت ولية أمر أخرى لطالبة بالصف السادس الابتدائي قلقها من طبيعة المطلوب في قصائد مثل All Things Bright and Beautiful وThe Land of Counterpane، موضحة أن فهم القافية والمعنى الضمني وتحليل الصور التعبيرية يحتاج إلى تدريب وممارسة، وليس مجرد معرفة سريعة بالمصطلحات قبل الامتحان.

كما تساءل أحد أولياء الأمور، عن سبب عدم الإعلان عن هذه الإضافة منذ بداية العام الدراسي، حتى تتمكن المدارس والمعلمون من إعداد الطلاب تدريجيًا، بشكل يعكس اتجاهًا واضحًا في اعتراضات بعض الأسر؛ فالمشكلة ليست بالضرورة في تعليم الأطفال الشعر أو تنمية مهاراتهم اللغوية، وإنما في مدى جاهزيتهم للتعامل مع نمط جديد من الأسئلة، والوقت المتاح أمامهم للاستعداد له.تساؤلات المعلمون حول وقت إعلان التغيير

ولم تكن تساؤلات أولياء الأمور بعيدة عن مخاوف المعلمين، إذ أشار عدد من معلمي اللغة الإنجليزية، في تصريحاتهم على القرار، إلى أن تفاصيل المواصفات وصلت إلى المدارس خلال الأسبوع الجاري، مع توجيه المعلمين إلى الاهتمام بالقصائد الموجودة في الكتب الدراسية وشرحها باعتبارها جزءًا من المحتوى الذي سيخضع للتقييم.

وأوضحت معلمة لغة إنجليزية بإحدى المدارس التجريبية المتميزة، أن سؤال الشعر قد تصل درجته إلى نحو 3 درجات، ويتضمن عناصر مثل القافية ونوع القصيدة والمعنى، لافتةً إلى أن الطلاب يحتاجون إلى وقت كافٍ لفهم هذه المفاهيم والتدرب على طريقة الإجابة، خاصة أن بعض تلاميذ المرحلة الابتدائية ما زالوا في مرحلة اكتساب المهارات الأساسية في القراءة والكتابة باللغة الإنجليزية.خبير مناهج: خطوة إيجابية لكن وقت الإعلان خطأ

ومن زاوية تربوية، يرى أسامة العربي، خبير في المناهج وطرق تدريس اللغة الإنجليزية، أن إدخال الشعر ضمن تقييم طلاب مدارس اللغات يمكن أن يمثل إضافة إيجابية للعملية التعليمية.

وأوضح أن التعامل مع النصوص الشعرية يساعد على تنمية التذوق اللغوي والحس البلاغي، ويمنح الطالب فرصة لفهم المعاني والصور التعبيرية، بدلًا من اقتصار تعلم اللغة على حفظ المفردات والقواعد والترجمة.

وأشار إلى أن تدريس الشعر موجود في عدد من الأنظمة التعليمية الدولية، لكن نجاح التجربة يرتبط بطريقة تقديم القصائد ومدى ملاءمة الأنشطة للمرحلة العمرية ومستوى الطلاب.

وفي المقابل، شدد على أن توقيت الإعلان عن أي تعديل في مواصفات الامتحانات يمثل عنصرًا أساسيًا في نجاح تطبيقه، مؤكدًا أهمية إعلان التغييرات قبل بداية العام الدراسي حتى تتمكن المدارس من تنظيم المناهج والتدريبات وفقًا للمطلوب.

كما أوضح أن تعليم الشعر لا ينبغي أن يتحول إلى عملية حفظ لتعريفات مثل Rhyme وStanza، وإنما يجب أن يعتمد على قراءة القصائد والاستماع إليها والتفاعل معها، من خلال أنشطة تساعد الطفل على فهمها بصورة طبيعية.محاولات فك شفرة السؤال الجديد

ومع تصاعد تساؤلات أولياء الأمور، وفي محاولة من معلمي اللغة الإنجليزية الدكتورة إيمان الحسني، إحدى خبراء اللغة، أتاحت مواد لتبسيط المواصفات الجديدة وشرح المصطلحات المطلوبة، بهدف مساعدة الأسر على فهم طبيعة السؤال، والتعرف على المهارات التي يحتاج الطلاب إلى التدرب عليها، خاصة أن بعض المصطلحات الشعرية قد تكون جديدة على التلاميذ وأولياء أمورهم.وزارة التعليم: القصائد موجودة في الكتب منذ بداية العام

وفي المقابل، مصدر مسؤول بوزارة التربية والتعليم، أكد أن القصائد الشعرية موجودة بالفعل في كتاب الطالب Connect Plus وكتاب النشاط منذ بداية العام الدراسي.

وأوضح المصدر أن ما حدث هو التأكيد على تفعيل سؤال Poetry ضمن مواصفات الامتحان، بعد أن لم تكن بعض المدارس تمنح هذا الجزء الاهتمام الكافي.

وأكد، أن السؤال لن يتم حذفه، وأن الوزارة تعمل على تعميم نماذج توضيحية لمساعدة الطلاب على التعرف على طبيعته والتدريب عليه، مشيرًا إلى أن السؤال سيكون مباشرًا وبسيطًا خلال العام الأول من تطبيقه، مع مراعاة المرحلة العمرية ومستوى التلاميذ.

وبعيدًا عن الجدل الدائر، يرى الخبراء، أن تطوير مهارات اللغة الإنجليزية لدى الأطفال لا يمكن اختزاله في حفظ الكلمات والقواعد فقط، كما أن التعامل مع النصوص الأدبية والشعرية يمكن أن يساعد الطلاب على تنمية قدرتهم على الفهم والتحليل والتعبير، ولكن في المقابل، فإن إدخال أي نمط جديد من الأسئلة في التقييمات يحتاج إلى وضوح في المواصفات، وتدريب مناسب، ونماذج استرشادية متاحة، مع مراعاة الفروق العمرية ومستويات الطلاب.

تنبيه لطلاب 4 و5 و6 ابتدائي.. سؤال جديد في امتحان الإنجليزي يقيس فهم القصائد وتحليلها بدلًا من الحفظ والترجمة

برلمانية تنتقد غياب وزير التعليم عن الحضور أمام البرلمان: إلى متى تظل مصالح المعلمين والطلاب معلقة؟

خلاصة القول في مد إجازة نصف العام.. مطالب بالتمديد ومخاوف من تأثر حق الطلاب في التعليم

لا توزيع على الإدارات.. التعليم توضح مصير العاملين بالتوجيه المالي والإداري بعد استحداث إدارة المراجعة الداخلية والحوكمة| مستند