الكاتبة زهور كرام ترد على برلماني دعا إلى حذف تخصصات الأدب من الجامعة

دخلت الكاتبة والناقدة والأستاذة الجامعية زهور كرام على خط الجدل الذي أثارته تصريحات منسوبة إلى النائب البرلماني هشام الصابري، بشأن حذف تخصصات الأدب من الجامعة المغربية، معتبرة أن الأزمة الحقيقية لا تكمن في التكوينات الأدبية والعلوم الإنسانية، وإنما في غياب رؤية تعليمية قادرة على مواكبة التحولات التكنولوجية والاقتصادية، دون التفريط في الأبعاد الفكرية والثقافية والإنسانية للتعليم.

وقالت كرام، في تدوينة نشرتها رداً على موقف البرلماني الذي عبّر عنه خلال اجتماع لجنة برلمانية، إن «المشكل ليس في تكوينات الأدب والعلوم الإنسانية، إنما المشكل في هشاشة الرؤية للتعليم بعلاقة مع المستجدات»، مشددة على أن التحولات الراهنة لا تستدعي إقصاء هذه التخصصات، بقدر ما تتطلب بذل جهد علمي لتطويرها وجعلها أكثر إنتاجية، بالاستفادة من الوسائل والإمكانات الجديدة.

ووجهت الأستاذة الجامعية مجموعة من الأسئلة بشأن الجهات المسؤولة عن تحديد التكوينات الجامعية وتدبير سوق الشغل، متسائلة عما إذا كان الاقتصاد المغربي قد بلغ مستوى من التطور يسمح له باستيعاب المهن الجديدة والتخصصات المتنوعة.

واعتبرت في هذا السياق أن «سوق الشغل بالمغرب ما يزال مستهلكاً، لم ينفتح بعد على مفهوم المهن الجديدة»، في إشارة إلى أن ضعف فرص التشغيل لا يمكن تحميل مسؤوليته حصرياً للتكوينات الأدبية والإنسانية.

وانتقلت كرام إلى مناقشة موقع هذه التخصصات في عصر الذكاء الاصطناعي، متسائلة عن أسباب تعثر رقمنة الإدارة المغربية، واستمرار عدد من الخدمات الرقمية في الاشتغال بإيقاع تقليدي، قبل أن تطرح سؤالاً بشأن طبيعة المعارف والمحتويات التي تتغذى منها أنظمة الذكاء الاصطناعي.

وتساءلت: «من الذي يُغذي الذكاء الاصطناعي حتى يُولد أشكالاً ينتج منها قضايا وحلول وإجابات للسائل؟ أليس المحتوى الفلسفي والأدبي وكل حقول العلوم الإنسانية؟».

وأكدت الكاتبة أن أهمية الأدب تتجاوز حدود التكوين الجامعي وفرص الشغل المباشرة، باعتباره مجالاً لإنتاج التمثلات وصياغة الوعي الجماعي، في عالم تتزايد فيه الصراعات حول المفاهيم والقيم والتصورات.

وحذرت من أن إقصاء المرجعيات الأدبية والفكرية من المنظومة التعليمية قد يؤدي إلى إضعاف قدرة المجتمع على إنتاج تمثلاته الخاصة، وترك الأفراد عرضة للتأثيرات المتغيرة التي تفرضها المنصات الرقمية.

وقالت في هذا الصدد إن «المشكل ليس في الأدب، المشكل في العقل الذي لا يُدرك أهمية المنتوج الرمزي، وإذا ضاع ضاعت أجيال تُحصن هذا المنتوج»، معتبرة أن الأدب يشكل أحد الحواضن الأساسية لرؤية المجتمع والأمة لذاتهما ولمحيطهما.

كما توقفت عند العلاقة الوثيقة بين الأدب واللغة، معتبرة أن إقصاء التخصصات الأدبية يعني التضييق على الإمكانات التعبيرية للغة، والحد من قدرتها على التطور والإبداع وإنتاج المعاني.

واستحضرت كرام كتاب «المال» للمفكر الفرنسي شارل بيغي، الصادر سنة 1913، والذي انتقد فيه تغلغل المصالح الاقتصادية في المنظومة التربوية، وتحويل التعليم والمعرفة إلى سلع خاضعة لمنطق السوق، على حساب القيم الإنسانية والأخلاقية.

ورأت أن إعادة نشر هذا العمل سنة 2019 تحمل دلالة على استمرار راهنية الأسئلة المرتبطة بعلاقة التعليم بالاقتصاد، وحدود إخضاع المعرفة للمنفعة التجارية المباشرة.

وخلصت الأستاذة الجامعية إلى أن إصلاح التعليم لا يمكن أن يكون موضوع مواقف ظرفية أو تصورات تختزل وظائف الجامعة في تلبية حاجيات سوق الشغل، مؤكدة أن «التعليم ليس مجرد وجهة نظر عابرة، التعليم رؤية تتبناها الدولة لكي لا تفقد مستقبلها».

واختتمت تدوينتها بتوجيه تحدٍّ مباشر إلى النائب البرلماني، داعية إياه إلى مناظرة علمية حول جدوى الآداب والعلوم الإنسانية، بعيداً عن النقاشات المرتبطة بالمنح الجامعية، وفي إطار حوار مسؤول حول مستقبل المغرب في العصر التكنولوجي.

وقالت: «هل يقبل السيد المحترم النائب البرلماني مناظرة حول جدوى العلوم الإنسانية والآداب بعيداً عن المنحة وما شابه، إنما نقاش مسؤول من أجل مستقبل مغرب ينتمي إلى العصر التكنولوجي بجودة إنسانية؟ فهل يقبل؟».